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Por Alexandro Vázquez Loyo

Echando mano del clásico y desgastado «ni los veo, ni los oigo», la gobernadora Rocío Nahle hace oídos sordos al clamor ciudadano y médico que exige la destitución inmediata de Roberto Ramos Alor como coordinador del IMSS-Bienestar en Veracruz. Frente al deterioro de los servicios de salud en el estado, la postura oficial no ha sido la autocrítica ni la corrección, sino el blindaje político.

El origen de la alianza

La complicidad política entre ambos no es casual ni reciente. Roberto Ramos Alor -médico, exsecretario de Salud en el sexenio de Cuitláhuac García, diputado federal por Coatzacoalcos en 2024 y actual titular del IMSS-Bienestar en la entidad- ha sido señalado consistentemente como uno de los perfiles más cercanos a la mandataria. Ambos comparten trinchera desde los tiempos del PRD y la consolidación inicial de Morena en el sur del estado.

La historia de lealtad mutua está bien documentada:

• El hito fundador (2017): Ramos Alor fue cesado como director del Hospital Regional de Coatzacoalcos «Dr. Valentín Gómez Farías» tras acompañar a Nahle —entonces diputada federal— en un pronunciamiento público contra Emilio Lozoya. Aquel cese, calificado por él como un «linchamiento político» contra la izquierda, selló un compromiso de acompañamiento incondicional.
• El respaldo en el bastión (2024): Rocío Nahle lo reconoció públicamente como un cuadro histórico imprescindible del movimiento en Coatzacoalcos (su principal bastión político) e impulsó de forma decidida su candidatura a la diputación federal.
• El premio institucional (2025): Ya en el Palacio de Gobierno, la mandataria ratificó su influencia al respaldar su llegada a la coordinación del IMSS-Bienestar estatal en mayo de 2025.

¿Por qué el blindaje incondicional?

Tras la reciente indignación generada por el video en el que Ramos Alor espetó a médicos residentes que exigían insumos básicos un soberbio «si no quieren operar, no operen», las exigencias de renuncia no se hicieron esperar. Sin embargo, la respuesta de Nahle fue el respaldo explícito.

Si bien la gobernadora catalogó las declaraciones de su funcionario como «desafortunadas», rechazó categóricamente solicitar su dimisión. En su lugar, optó por la defensa de su idoneidad operativa.

Este amparo político choca de frente con el expediente del funcionario, marcado por señalamientos de desabasto, medicamentos caducados y severas deficiencias desde su gestión en la pandemia. La explicación a este respaldo inamovible no radica en la eficiencia administrativa, sino en la lealtad partidista y en su papel operativo dentro de la estructura territorial del gobierno estatal.

El costo político de la lealtad

El caso Ramos Alor expone un estilo de gobernar donde la lealtad personal y de facción se antepone a la capacidad técnica y al bien común -un rasgo recurrente en la narrativa de la Cuarta Transformación-. Sin embargo, este cálculo tiene un costo real y directo sobre la credibilidad del sector salud y de la propia administración estatal.

Si el desabasto y la precariedad hospitalaria no se resuelven a la brevedad, el descontento no se diluirá. Por el contrario, cada manifestación y cada nueva polémica de Ramos Alor se convertirá en un lastre acumulativo para el gobierno de Nahle, con una factura política muy alta de cara a los próximos procesos electorales. La obstinación en mantenerlo pone en evidencia la tensión permanente entre el control político interno y la legitimidad frente a la ciudadanía.

El llamado ciudadano: ¡Renuncia, Ramos Alor!

El diagnóstico de la sociedad veracruzana es contundente: el sistema de salud en la entidad ha tocado fondo y la pérdida de confianza en el titular del IMSS-Bienestar es irreversible. Mantener en el cargo a un funcionario cuya gestión ha quedado marcada por la incompetencia no solo colapsa los hospitales de Veracruz; constituye, en sí misma, una forma de corrupción que atenta contra el derecho fundamental a la salud de las y los veracruzanos.

Las opiniones expresadas en este espacio son responsabilidad exclusiva de su autor y no reflejan la postura de este medio de comunicación.

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Sin duda que, en los comicios federales y locales del 2027, la llamada “fuerza chaira” será determinante.

Y es que en los comicios por venir –6 de junio de 2017–, los fanáticos de Morena y los beneficiarios de los programas sociales, seguirán entregando su voto “a ciegas y sordas”, siempre y cuando lleguen a sus manos “las 30 monedas” que pagan el precio de sus conciencias.

Sí, fanaticada político electoral que es alimentada a diario con los programas sociales para ponerle precio a la conciencia social y para ganar seguidores que en otras condiciones podrían votar por los candidatos de la oposición político-electoral

Fanáticos y “chairos a los que nada importa la grosera complicidad en la que incurren, al extremo de cumplir la máxima del escritor español, Julio Anguita: “Quien vota a los corruptos los legitima, los justifica y es tan responsable como ellos”.

Además, claro, sin contar con el “narco-voto”; una potente fuerza que resultó determinante en los comicios presidenciales del 2018 y 2024 y en las intermedias del 2021, que llevaron al poder a no pocos “narco-gobernadores” de Morena, muchos de quienes hoy están en fuga.

Y es que hoy, en no pocas entidades en donde se renovarán gobiernos estatales, la alianza de Morena con el crimen organizado seguirá siendo una de las mayores fuentes de votos a favor de los candidatos de la llamada “4-T”.

Sí, el poderoso “narco-voto” que, además, seguirá contando con la complicidad del árbitro electoral, el INE, que está totalmente cooptado por los personeros de Palacio y de Palenque  

Pero vamos al tema desde el principio.

Como saben, en las elecciones federales y locales que, de manera formal ya iniciaron –con las llamadas precampañas–, se renovarán los 500 diputados federales que componen la Cámara de Diputados.

Además de que habrá nuevos gobernadores y congresos locales en las siguientes 17 entidades federativas: Aguascalientes, Baja California, Baja California Sur, Campeche, Chihuahua, Colima, Guerrero, Michoacán, Nayarit, Nuevo León, Querétaro, Quintana Roo, San Luis Potosí, Sinaloa, Sonora, Tlaxcala y Zacatecas. 

En pocas palabras, en los primeros días de junio del 2027 viviremos no sólo una de las elecciones más grandes de la historia –por la cantidad de puestos en disputa–, sino que también sabremos de que tamaño es la fuerza electoral de los “chairos” y, sobre todo, del “narco-voto”.

Por lo pronto todos hemos visto que los aspirantes de Morena a los distintos puestos de elección popular en disputa han estado en campaña ilegal, desde hace meses, sin que el INE vendido sea capaz de sancionar a ninguno de los “morenistas” que violentan las reglas electorales.

Todo ello sin contar con la “labor de zapa” contra la limpieza electoral lanzada desde Palacio, ya que la “señora presidenta” se ha esmerado no sólo en realizar una campaña ilegal a favor de su partido –en sus mañaneras–, sino que siembra odio contra los opositores, los críticos y los potenciales aspirantes a puestos de elección popular.

Y como si se tratara de una competencia para determinar quién en el gobierno federal comete las peores ilegalidades, la tarde de ayer, la titular de Gobernación, Rosa Icela Rodríguez, se presentó como figura central en el arranque oficial de las elecciones del 2027.

Una impostura apenas vista, en los peores tiempos de viejo PRI, cuando el titular de Gobernación era el jefe de los procesos electorales en México; tiempos en los que todos sabían quién ganaría las elecciones.

En pocas palabras, queda claro que en el 2027 veremos de nueva cuenta un fraude orquestado no solo por la entrega de dádivas a los “chairos” del partido oficial, sino por el cada vez menos novedoso fenómeno del “narco-voto”.

Lo dudan.

Al tiempo.

ITINERARIO/RICARDO ALEMÁN 

Las opiniones expresadas en este espacio son responsabilidad exclusiva de su autor y no reflejan la postura de este medio de comunicación.

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  14/09/2026.

Mtro. Benjamín Pazos Rincón. 

Contacto: pazosrinconbenjamin@gmail.com.

La OCDE publicó el desempeño académico y el entorno de aprendizaje de los estudiantes de 15 años en México, según los resultados de la prueba PISA 2025 (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos., 2026). El documento destaca que, si bien las puntuaciones en lectura, matemáticas y ciencias son inferiores al promedio de la OCDE, el país ha logrado mantener una estabilidad notable en ciencias y ha expandido exitosamente el acceso educativo a poblaciones vulnerables. Se resalta la actitud positiva de los alumnos mexicanos, quienes muestran niveles de curiosidad, perseverancia y valoración de la escuela por encima de la media internacional. Asimismo, el análisis subraya que la brecha socioeconómica en México es menos pronunciada que en otros países evaluados, reflejando una distribución más equitativa del profesorado. Finalmente, el informe examina factores modernos como el uso de la inteligencia artificial, el impacto de los dispositivos digitales y el bienestar emocional en las aulas. 

¿Qué es la prueba PISA?

La prueba PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment o Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) es un estudio comparativo internacional desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) desde el año 2000. Sus principales características incluyen:

• • Población evaluada: estudiantes de 15 años que hayan completado al menos 6 años de educación formal, independientemente del tipo de institución o programa educativo al que asistan.
  • Enfoque en competencias reales: no mide únicamente la capacidad de reproducir contenidos memorizados del plan de estudios escolar. Evalúa cómo los estudiantes pueden extrapolar y aplicar lo aprendido a situaciones y problemas complejos del mundo real, con pensamiento crítico y comunicación eficaz.

• Áreas de evaluación:

1. Materias núcleo: evalúa tres áreas principales: ciencias, lectura y matemáticas. En cada ciclo de la prueba, una de estas áreas se evalúa con mayor profundidad (por ejemplo, Ciencias fue el área principal en PISA 2025).
2. Innovación: incorpora áreas novedosas como la resolución de problemas computacionales en entornos digitales.
3. Estructura del examen: los estudiantes realizan una prueba de dos horas con preguntas de opción múltiple y de respuesta construida. Además, responden un cuestionario de contexto (de unos 35 minutos) que recaba datos sobre sus actitudes, antecedentes socioeconómicos y entorno de aprendizaje.

Figura 1.

¿Cómo influye la educación en la movilidad social?

En los informes de PISA 2025 y de acuerdo con IMCO (Instituto Mexicano para la Competitividad., 2026), la educación y la movilidad social se analizan desde la perspectiva de las percepciones de los propios estudiantes, su mentalidad ante el aprendizaje y las expectativas de superación intergeneracional.

1. Percepción de Oportunidades y Contexto Socioeconómico.

1. Medición de la movilidad social: PISA evaluó por primera vez las creencias sobre la movilidad social midiendo el desacuerdo con la afirmación «Tu estatus en la sociedad es algo que realmente no puedes cambiar mucho».
2. Visión de los estudiantes: en el promedio de los países de la OCDE, dos de cada tres estudiantes (66,4%) creen que es posible cambiar su posición en la sociedad. En México, el 60,5% de los estudiantes de 15 años comparte esta creencia.
3. Desigualdad en las percepciones: los estudiantes de entornos socioeconómicamente desfavorecidos son menos propensos a creer en la existencia de oportunidades de movilidad social que sus pares favorecidos, registrando una brecha promedio de 12 puntos porcentuales en la OCDE.

2. Conexión con la Mentalidad de Crecimiento y la Resiliencia.

• Mentalidad de crecimiento: los estudiantes que creen que la inteligencia se puede desarrollar con esfuerzo (mentalidad de crecimiento) tienen tres veces más probabilidades de percibir oportunidades de movilidad social que aquellos con una mentalidad fija.
• Resiliencia académica: los alumnos de origen desfavorecido que logran un rendimiento académico sobresaliente (estudiantes resilientes) muestran una mayor confianza en la movilidad social. Más del 70% de los estudiantes resilientes en la OCDE creen que se puede progresar socialmente, en comparación con menos del 60% de los estudiantes desfavorecidos que no alcanzan un alto rendimiento.

3. Expectativas de Movilidad Intergeneracional y Mercado Laboral.

1. Educación vs. Ocupación: la expansión de los sistemas educativos ha facilitado que más jóvenes superen el nivel escolar de sus padres; sin embargo, la movilidad en el mercado laboral avanza de forma más lenta.
2. Expectativas de los jóvenes: en el promedio de la OCDE, un 23% de los estudiantes de 15 años espera alcanzar un nivel de estudios superior al de sus padres, mientras que un 37% prevé desempeñarse en un grupo ocupacional más alto a los 30 años.
3. El riesgo de la desconexión laboral: el análisis advierte que, si completar un mayor nivel educativo deja de traducirse en mejores recompensas laborales, los jóvenes pueden perder la confianza en la educación como un vehículo efectivo para el ascenso social. 

¿Qué aspiraciones tienen los alumnos de educación superior?

De acuerdo con los resultados de PISA 2025, las aspiraciones de los estudiantes de 15 años respecto a la educación superior y su desarrollo académico futuro se caracterizan por los siguientes puntos:

1. Brecha Socioeconómica en las Aspiraciones Universitarias.

• Desigualdad de aspiraciones: los estudiantes de entornos socioeconómicamente desfavorecidos tienen significativamente menos probabilidades de aspirar a la educación superior que sus pares favorecidos, incluso cuando obtienen los mismos resultados académicos.
• Brecha por rendimiento: en promedio, en la OCDE, entre los alumnos con alto rendimiento en ciencias, los jóvenes desfavorecidos tienen un 20% menos de probabilidades de aspirar a la universidad que sus pares favorecidos con rendimiento equivalente; entre los alumnos de bajo rendimiento, esta brecha alcanza el 28%.
• El rol decisivo de la familia: la percepción de las expectativas de los padres es el factor social más determinante, pues explica cerca del 40% de la brecha socioeconómica en las aspiraciones de educación superior.

2. Expectativas de Movilidad Educativa Intergeneracional.

• En el promedio de los países de la OCDE, el 23% de los estudiantes de 15 años prevé alcanzar un nivel educativo más alto que el de sus padres.
• La mayoría, un 61%, espera lograr el mismo nivel de escolaridad que sus progenitores, mientras que un 15% proyecta un nivel inferior.

3. Aspiraciones Ocupacionales y de Carrera.

• En términos laborales para los 30 años de edad, un 37% de los estudiantes de la OCDE espera desempeñarse en un grupo ocupacional superior al de sus padres.
• Por otro lado, un 62% de los estudiantes a nivel internacional (y un 85% en México) aspira a que sus futuros empleos y carreras profesionales contribuyan a proteger el medio ambiente.

¿Qué estadísticas hay para México?

 De acuerdo con las estadísticas de educación superior y el flujo educativo en México (con base en los reportes Education at a Glance 2025 y PISA 2025 de la OCDE):

Puntos clave identificados:

1. Coordinación de Titulación: solo el 22% de los adultos jóvenes (25 a 34 años) cuenta con un título universitario, lo que ubica al país en el último lugar de los miembros de la OCDE (empatado con Italia), frente a una media internacional del 42%.
2. Eficiencia Terminal: de cada 100 alumnos que ingresan a la educación primaria en México, únicamente 32 logran graduarse de la universidad.
3. Filtro Previo (Preparatoria/Bachillerato): el 41% de los jóvenes adultos no terminó la educación media superior, en comparación con solo el 13% promedio en la OCDE.
4. Beneficio Económico: contar con un título universitario genera en promedio una prima salarial del 56% adicional frente a quienes solo cuentan con nivel secundario o medio superior.
5. Posgrados e Inversión: apenas el 2% de los adultos jóvenes posee una maestría o posgrado (vs. 16% en la OCDE), y el gasto por alumno universitario es de 4,430 dólares al año (frente al promedio de la OCDE de 15,102 dólares).

¿Por qué México gasta menos por alumno que la OCDE?

De acuerdo con los informes de la evaluación PISA, la diferencia en el gasto por estudiante entre México y el promedio de la OCDE responde a factores estructurales del ingreso nacional y la dinámica del sistema educativo:

• Relación con el PIB per cápita e ingreso nacional: la prosperidad económica general de un país y su Producto Interno Bruto (PIB) per cápita determinan en gran medida la disponibilidad de recursos financieros para la educación. Las economías con menor ingreso nacional relativo, como es el caso de México frente al bloque de países más desarrollados de la OCDE, se ven acotadas por un presupuesto público más restringido en términos absolutos.
• Nivel de gasto acumulado por estudiante: PISA evalúa la inversión acumulada por alumno durante el periodo escolar obligatorio (de los 6 a los 15 años). Mientras que en los países con mayor nivel de gasto esta cifra supera ampliamente el umbral de los USD 85,000 acumulados por estudiante, México se sitúa significativamente por debajo de este límite. El análisis señala que por debajo de este umbral existe una relación directa entre el nivel de riqueza del país y la capacidad de financiar insumos e infraestructura escolar.
• Presión por la expansión de la cobertura educativa: entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años escolarizados y elegibles creció a un ritmo mayor que la población total de esa edad, integrando progresivamente a estudiantes de comunidades desfavorecidas o previamente marginadas. Mantener e incrementar la matrícula en el nivel secundario implica distribuir los recursos financieros disponibles entre un número cada vez mayor de alumnos. 

En la siguiente gráfica se muestra la evolución de los resultados en Matemáticas, Ciencias y Lecturas de 2000 a 2025, contrastando los resultados con los sexenios presidenciales:

Figura 2.

Reflexiones finales.

Los resultados en la prueba PISA 2025 revelan una preocupante realidad debido a la persistencia del rezago en áreas núcleo del aprendizaje. Aunque el país ha logrado mantener cierta estabilidad en ciencias (414 puntos) y expandir la cobertura hacia sectores vulnerables, las caídas observadas en matemáticas (388 puntos) y comprensión lectora (408 puntos) ubican al desempeño nacional en sus niveles más bajos en dos décadas, muy por debajo del promedio de la OCDE. Lo más destacable del reporte radica en el profundo contraste entre la fragilidad académica y el perfil socio-afectivo de los estudiantes mexicanos, pese a la falta de infraestructura y al bajo gasto acumulado por alumno, cerca del 80% demuestra una notable curiosidad, perseverancia y alta valoración por la escuela, además de mantener una visión positiva hacia la movilidad social. Este diagnóstico demuestra que el principal desafío de la política educativa en México no radica en la motivación o el potencial de la juventud, sino en la urgencia de construir un sistema equitativo, con evaluaciones estandarizadas continuas e inversión suficiente, capaz de transformar el compromiso de los alumnos en competencias para el futuro. 

Trabajos citados

Instituto Mexicano para la Competitividad. (2026). Resultados PISA 2025: México obtiene el puntaje más bajo en Matemáticas y Comprensión Lectora en 20 años (Comunicado de Educación). IMCO. Obtenido de https://imco.org.mx

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2026). PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students. PISA, OECD Publishing. doi:https://doi.org/10.1787/73451bc5-en

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